果洛西宁民族中学是一所新学校。2017年在上海援助下开始建设，2019年9月招收第一批学生。

　　青海省果洛藏族自治州海拔高，高寒缺氧，当地政府决定异地办学，果洛西宁民族中学办学地点则在气候相对适宜的西宁。学校招收的769名学生来自果洛6个县，其中，747名藏族学生，还有回族、土族、汉族学生，这是个多民族学校。

　　身为校长、书记，不仅要让学生学好、吃好、住好，还要负责整个学校的管理和教学。常途说，自己一上任就感到肩上的担子沉甸甸。

　　和常途一起去果洛西宁民族中学的还有6名支教教师。常途一番调研后，确定了支教团队的工作定位——“立足课堂，教学示范”“深入组室，师徒带教”“兼顾管理，提升效能”。

　　他说，如果6名支教教师顶岗上课，“一个老师带一个班效果也就在一个班，带两个班效果也就在两个班，不能把老师的作用发挥到最大。”

　　常途希望“在果洛西宁民族中学留下一支带不走的队伍”。他发现支教老师大多有管理经验，为了发挥支教教师各自所长，经学校班子讨论并报州教育局批准，其中5位教师分别兼任管理岗位，以期最大程度发挥支教教师的作用。

　　他带领支教团队成员规划个人援青工作并积极参与团队方案的制定，形成了《学校帮扶工作实施方案》，为学校明确了未来发展的方向。

　　果洛西宁民族中学有62位老师，这些老师从全国选调过来，常途发现，大家都是独奏高手，如何让大家在果洛西宁民族中学和谐地奏出交响乐，是常途面临的另一个问题。

　　他带领大家集体备课，开展教研活动。常途明确“三定”的做法，定时间、定场所、定主题开展教研活动，“以后还要定中心发言人，促使发言人精心准备。”

　　到学校不久，常途就发现学校“大锅饭”现象严重——干多干少差不多，干好干坏差不多。

　　“有些老师请假的门槛低、成本也很低。”常途说，好在62名教师平均年龄30来岁，“90后”占大多数，“他们年轻，可塑性强。职业初期的习惯会影响一个人整个的职业生涯，学校必须建章立制。”

　　今年4月，常途参加果洛州教育局组织的绩效考核改革专题培训会议，就学校的绩效考核和分配方案进行交流，赴三江源民族中学、海南州贵德中学、海南州第二民族中学就绩效改革进行交流学习。同时他也参考了上海学校的管理模式，“要让干多干少不一样，干好干坏不一样”。

　　随后，他组织学校相关部门制定学校《绩效工资考核及分配实施方案》，制定、修订《果洛西宁民族中学年终考核方案》《果洛西宁民族中学中考奖励方案》《果洛西宁民族中学高考奖励方案》等规章制度。

　　今年5月31日，全体与会教师举手表决，一致通过了方案。常途说，测算了下，“改革后收入差距拉大了，人均年奖励8000元，做得最好的可能超过1.6万元，最低的可能1000元不到。”

　　常途说，“我的援青时间只有3年，我要给学校留下带不走的人才队伍和制度。”

　　在生源质量下降的情况下，2023年果洛西宁民族中学的高考成绩取得新突破。“今年我们参加高考人数126人，本科上线人数90人，本科上线率为71.43%，较2022年提高3个百分点。”而中考成绩也很亮眼，民族班均分达736，普通班均分达635.5，远远超过2022年。

　　今年3月，在常途、黄勇、阚延俊3位援青老师的协调下，果洛西宁民族中学初一、高一师生收到了上海市总工会、上海市职工帮困基金会捐赠的回力足球鞋60双，青浦区爱心助学促进会捐助了回力运动鞋300双、上海市清正建设咨询有限公司捐助口琴162支。全体支教教师都想方设法为学校和学生争取更多的上海后方资源。

　　过去被褥是政府提供的，今后政府不再提供。“虽然一套被褥不算贵，但这些孩子中有不少来自刚刚脱贫的家庭，买一套被褥也是一笔支出。”常途正设法通过公益基金会募集。

　　常途定下一个“小目标”，让更多的学生得到更充分发展，拥有更美好的未来。“果洛如果能够出更多大学生，久而久之，整个地区的面貌就会发生很大的变化。这就是教育的魅力。”常途说。