第一，凝聚数字教育价值共识。

  数字化是客观存在的现实和正在进行的变革。数字教育是公平包容、更有质量、适合人人、绿色发展、开放合作的教育。

  构建网络化、个性化、精准化、终身化的教育体系，打造“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会、学习型大国，是中国式教育现代化的重要向度，是奋力谱写教育强国建设新篇章的题中应有之义。

  第二，完善数字教育设施平台。

  截至2022年底，我国开通5G基站231.2万个，移动物联网终端用户数达18.45亿，数字基础设施的规模能级大幅提升。面向未来，要推动基础设施的规模优势向数字教育的实践效能转化，不断提升数字教育的广度、深度和效度。

  要发力教育场景的数字化改造，加快打造新一代数字教育平台，聚合广阔充盈的数字教育资源，为教育插上数字化“翅膀”。

  在此基础上，强化数字教育关键设施和平台保障机制建设，完善风险评估与应对体系，让数字教育发展更加规范有序、安全有效。

  第三，优化数字教育评价体系。

  一方面，要围绕立德树人的根本任务，对接“为党育人、为国育才”根本目标，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一建设教育强国的核心课题。

  另一方面，要坚持“育人为体、数字为用”，在充分释放数字教育效能的同时，注重用教育之“道”来驾驭数字技术之“器”，以规避工具理性对价值理性的侵蚀。

  要坚持人本评价与科学评价相结合、结果评价与过程评价相结合、存量评价与增值评价相结合、单项评价与综合评价相结合的基本方向，调动教与学的积极性，驱动数字教育高质量发展。

  第四，促进数字教育均衡普惠。

  教育公平是建设教育强国的应然指向。数字教育理应是更为公平包容的教育，理应让更多人拥有人生出彩的机会。

  要发挥数字技术互联互通、即时高效、动态共享的优势，扩大优质教育资源的覆盖面和共享度，缩小区域之间、城乡之间、不同群体之间的差距，消除数字壁垒，消弭数字鸿沟，让人人都能成为优质教育的受益者。

  （阮博  作者为华东政法大学马克思主义学院副院长、上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员）